我们每天还要面对繁重的学习任务 教师对我们十分严厉 如果有孩子不听话 就会受到额外的电击惩罚 一次至少被电几十分钟 电击结束之后 腿脚都站不利索的孩子还必须得对教师说：“谢谢老师 我知道错了 再也不犯了 我一定会好好学习！”
因此 即使学习过程十分地枯燥 上课时却没有人敢溜号。
除此之外 我们还被大人要求 每日都要进行内省 并对大人们报告。
所谓内省 也就是自我观察 要求我们对于自己所能够意识到的主观现象 对于自己的主观经验及其变化的观察 也就是对自己的内心活动进行自我观察的过程。
不仅要在不同的情境中观察经验的变化 也要在同一情境中重复观察 这种观察要进行比较 加以分析 并抽出共同因素。
内省要注意观察在不同情况下进行 最好要进行重复。
听大人们说 通过内省来认识自己的内心世界古已有之。
在这个过程中 大人会将我们的身体与一些实验仪器进行连接 通过科学的仪器辅助记录在内心活动中我们的身体的一些变化 例如心跳、皮肤电、呼吸等等。
通过内省能使个人清楚地了解自己的观念 让个人可以用一面“镜子”照出自己对于世界的看法。
因此 通过内省 能够预测孩子们对于事物认识的变化 可以评估微调孩子们源赋认知的源赋开发课程的效果。
我并不清楚大人们口中的“源赋认知”是指的什么 但大人们似乎会通过分析我们每日内省提交的报告 结合计算机模拟 来判断每个孩子的源赋开发课程计划执行得顺不顺利 有没有发生差错 每个孩子的源赋认知是否在逐步进行优化。
爸爸认为 通过分析我们每日提交的报告 有助于研究源赋认知对于协调人的活动与行为的意义。
内省也是需要经过训练的 只有将内省成为一种熟练的技巧才能使用得当。
为了使内省所观察的心理经验尽量合乎科学的要求 大人们把可以内省的内心活动尽量限制在严格控制的条件下来进行 使得所要观察的内心活动具有稳定性 便于观察、报告 也便于重复和验证。
大人们为内省制定了几条规则 第一 要让小孩了解自我观察开始的时间 以便小孩做好一定的心理准备。
第二 在自我观察的过程开始后 小孩必须集中注意于内部的内心活动 避免受到各种无关刺激的影响。
第三 必须控制实验条件 使自我观察的过程能重复进行以便于验证。
第四 经常变换刺激条件 如增加或减少刺激 或调整刺激的强度 以使小孩能把刺激和自己的内心过程分离开来。
在各种实验里 我们都被要求把自己的大脑对客观世界的反映过程 也就是内心活动报告出来 然后大人们通过分析报告资料得出某种结论 报告可以在实验过程中进行 也可以在事后加以追忆 在特定实验中 大人会预先告诉我必须按照一定要求专就某些方面进行报告 有时他们也会事先不作定向指示 事后让我报告全部内心活动。
即使是在遭到电击时 我们也要仔细地、小心地注意自己的感觉
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