多板教学受欢迎，操作简单又实用；
填鸭教法遭淘汰，师生受益都无穷。
张文学创新的多板教学法，建立在“以学生为主体、以教师为主导”的科学的教学理论的基础上，突出了学生的主体地位，凸显学生在学习当中的重要作用，同时也有利于教师在把握学生学情的基础上对学生进行矫正和指导，让学生在知己知彼的基础上充分进行针对性训练，既让学生快乐学习，又让学生高效训练，然后充分掌握学习的主动权，然后在课堂主阵地上迅速掌握知识、形成能力，并取得优异成绩。
多板教学法不但有科学理论基础，同时也具有操作简单和易于掌握的独特优点。
进行“多板教学法”实验不需要多少物质基础，只需要学校在教室内多安装几块黑板，如果教室墙壁上的黑板块数不够，还可以在加装新黑板的同时扩装一下原来的黑板，用以提高黑板的实用面积。
而且，对学生的要求也十分简单，参与做题的学生只需要把题目直接演示在后黑板上，而不需要再把题目写在练习本上。
当然，学生也要经受一下考验，因为在学生做题的时候，要面临组内其他同学们的审阅和讨论，在这种众目睽睽的情况下的心境，就如同经受大型考试时候的考验，既锻炼了胆量，又锻炼了心态，这样，学生每一节课都要经受类似或多或少的心理和身体上的考验，久而久之，学生在意志方面和随机应变的能力培养方面，都对学生良好心理健康的形成和良好做题习惯方面都有较好的促进作用，而且对学生未来的心态发展有很大的好处。
“多板教学法”对于教师的要求倒是具有更高的要求。说实在话，当老师的要想省事不动太多脑筋，那就直接用“填鸭式满堂灌教学法”最好了，这种教学法的核心特点，就是老师滔滔不绝地讲课，在别人看来老师不停地讲课也确实辛苦，但是这也只是表象，教师其实是身累，但是心并不累，而且大脑也不累，教师只是按照事先写好的教案，按部就班地照本宣科就是了，基本不需要进行大的调整，就能够轻松完成教学任务的。
当然，学生也不闲着。学生在课堂上要认真听讲，然后把听到的内容一丝不苟，甚至一字不落地写在自己的笔记本上，甚至学生有听不懂的地方，有也不敢停歇下来，因为一旦停下来思考问题的话，那就跟不上老师的步伐了。所以，学生即使不会，也得把问题搁置起来，然后继续埋头写笔记，当然，学生光记笔记这个工作就累得筋疲力尽，课下也没有把问题解决的时间
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